當前位置: 首頁 > 問題分類 > 職業資格考試 > 教師資格 > 問題詳情
問題

《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段 王老師問:“這篇文章表現了什么?” 學生甲說:“文章表現了周瑜的英雄氣概,蘇軾早生華發的遺憾。” 學生乙說:“我以前看過這個故事,赤壁之戰的時候,周瑜和小喬已經結婚十年了,不可能是初嫁,這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發的英雄氣概。” 王老師說:“通過上述兩位學生的意見,我們對這首詞了解的已經比較清楚了,文章主要表現了周瑜的意氣風發和蘇軾早生華發的遺憾,那么大家還記得《赤壁》嗎?” 學生們:“記得!” 王老師:“大家一起來背一下。” 學生們:“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。” 老師問:”這兩首詩表述有什么不同?“ 學生丙說:“雖然是同一事件但描述不同,對同一材料的不同使用,都是為了襯托作者的觀點。 老師說:“這兩首詩雖然對同一故事用法不同,但都為了表達自己的觀點,那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢?”

參考答案
正確答案:
1.主要體現了以下教學原則:
(1)啟發性教學原則:教師在教學過程中,不斷啟發學生積極思考,主動發現,在整個教學過程中充分發揮了學生的主體性作用,而教師的作用則是對學生的答案進行總結和深化。
2.貫徹啟發性教學原則要求如下:
(1)加強學習的目的性教育,調動學生學習的主動性。
(2)教師的講授應抓重點、難點、關鍵。
(3)設置問題情景,啟發學生積極思維。
(4)培養學生良好的思維方法。
您可能感興趣的試題
  • 分析下列材料所揭示的問題及其原因,并論述如何通過課堂教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等。

    每個教師都意識到應努力為班內的所有學生提供均等的學習機會,然而,群體教學中的實際情況與這種理想相差甚遠。對師生在課堂里相互作用所進行的觀察表明:教師(十分無意識地)針對某些學生進行教學與講解,而忽視了其他學生。教師給予了某些學生更多的積極強化與鼓勵,鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題,對待其他學生就并非如此。一般說來,教師對班內三分之一或四分之一的優秀生最為關注并給予最多的鼓勵,班內半數較差的學生所得到的關注與幫助最少。師生關系的差異使得一些學生得到了(其他學生所得不到的)更多的機會與鼓勵。

  • 某校高二學生張弓長智力正常,無任何生理缺陷,由于學習成績差,經常被老師批評,老師、同學和家長都認為他不是學習的料,考大學也沒有任何希望,他自己也認為比別人笨,于是對學習缺乏興趣,甚至產生厭學情緒,想放棄學習。

    針對張弓長出現的厭學情緒,請談談如何幫助他恢復對學習的信心。

  • 師生平等。

  • 教學是學校德育的基本途徑。

新疆十一选五和值表